Tình huống sư phạm là những hoàn cảnh rõ ràng mà các giáo viên gặp mặt phải trong quy trình dạy học, đó là các xung đột xích míc ở những cấp độ không giống nhau giữa thầy giáo với học tập sinh, giữa học viên với nhau và cũng có những xung hốt nhiên giữa những giáo viên với nhau. Trong nội dung bài viết này cẩm nang dạy học sẽ tổng vừa lòng giúp thầy cô 25 trường hợp sư phạm cùng gợi biện pháp giải quyết rõ ràng cho từng tình huống, cùng tìm hiểu thêm nhé.

Bạn đang xem: Các tình huống sư phạm hay

*

Tình huống sư phạm 1:

Một học viên trong lớp các bạn chủ nhiệm làm mất xe đạp đang không dám về nhà vày lo sợ cha mẹ đánh mắng. Chúng ta biết học viên đó đang trong nhà một người thân. Bạn sẽ xử lý như vậy nào?

Gợi ý:

– Đến nhà em học viên đó nhằm hỏi han thực trạng và trấn an ý thức của gia đình. Nhấn mạnh vấn đề những điểm giỏi của học sinh đó để mái ấm gia đình yên chổ chính giữa về bé mình với không cho rằng em tấn công mất xe vày một lý do xấu.

– khéo léo chỉ ra cho học viên cách giáo dục sai trái của gia đình là sử dụng b.a.0 l.ự.c, phương pháp đó hoàn toàn có thể gây cho học viên bị tổn hại nặng nài về trung khu lý.

– Khi mái ấm gia đình hiểu các bạn hứa vẫn tìm và chuyển em về bên gia đình

– bạn và vài học viên trong lớp gửi em đó về để xin lỗi phụ huynh và hẹn lần sau cẩn trọng hơn.

Tình huống sư phạm số 2:

Bạn vào lớp dạy dỗ tiết 3 sống lớp. Khoảng tầm 10 phút thì một em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn rằng em mang tiền đi đóng góp quỹ lớp nhưng mà sau tiếng ra chơi vào đang không thấy đâu. Bạn sẽ xử lý như thế nào?

Gợi ý:

– Trấn an học viên đó nhằm em không quá hốt hoảng và lo lắng.

– sau đó bạn tiếp tục bài giảng và dành thời gian giải quyết vấn đề:

+ Trước tiên các bạn khuyên học sinh đó coi lại thật cẩn thận tiền còn sống trong túi em không và tất cả phải mất làm việc lớp thật không.

+ ví như thật sự mất ở lớp, bạn phải giữ một thể hiện thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để rỉ tai với học sinh trong lớp: bạn động viên niềm tin tự giác của các em, phân tích và lý giải cho học viên và mở ra nhiều hướng cho em nào vẫn trót lấy của doanh nghiệp có cơ hội trả lại mà không có bất kì ai biết mình đã lấy.

+ trường hợp có học viên trong lớp lấy của doanh nghiệp thì giáo viên không mạt sát học sinh mà tế nhị yêu thương cầu học viên đó chạm chán riêng giáo viên để giải quyết.

+ Giáo viên gồm lời khuyên đối với học sinh làm mất tiền, với học sinh lấy tiền của công ty và học sinh cả lớp.

Tình huống sư phạm số 3:

Bạn được bgh phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 2A. Khi nhấn lớp bạn thấy những em vô cùng trầm. Trong số giờ học học viên không tích cực tham gia khám phá bài. Các em cũng không nhiệt huyết tham gia vào các buổi giao lưu của lớp. Các bạn phải làm những gì để khuấy động phong trào của lớp?

Làm sao nhằm lớp sôi nổi như thế này?

Làm sao để lớp sôi nổi như thế này?

Gợi ý:

– mày mò nguyên nhân cơ mà lớp trầm và chưa lành mạnh và tích cực tham gia hoạt động học tập và các hoạt động khác.

– Đưa ra những biện pháp phù hợp:

+ Có những biện pháp để động viên khích lệ các em mỗi lúc làm được một vấn đề tốt

+ thuộc cả lớp tổ chức triển khai những trò chơi chung, những buổi học ngoại khóa

+ Động viên học viên nhiệt tình tham gia vào các hoạt động của lớp của trường

+ tổ chức thi đua giữa các tổ vào lớp, vào cuối tuần có biểu dương khen thưởng kịp thời.

Tình huống sư phạm số 4:

Bạn được bgh giao cho mình tổ chức một tiết hoạt động tập thể cho toàn cục học sinh khối 5, nhưng các bạn chưa hiểu phải rất khiếp sợ không biết làm ráng nào. Bạn sẽ làm gì trong trường vừa lòng đó?

Gợi ý:

– tò mò chủ đề của tiết HĐTT trong thời gian đó

– kiến thiết giáo án, kiếm tìm phương án tổ chức triển khai của tiết

– Xin chủ kiến đóng góp của các giáo viên trong khối

– chăm sóc giáo án với ban giám hiệu trước lúc thực hiện

– lúc thực hiện dứt xin ý kiến đóng góp của toàn bộ giáo viên dự cùng ban giám hiệu.

Tình huống sư phạm số 5:

Đang trong tiếng học, Nam vực lên thưa:

– Thưa cô, chúng ta Hà lấy cây bút của em ạ!

– Thưa cô, em ko lấy. Hà trả lời.

– thiết yếu mắt em bắt gặp ngòi cây bút của em phía trong hộp bút của người sử dụng ấy. Phái nam khẳng định.

Vậy các bạn sẽ xử lý như vậy nào?

Gợi ý: Giáo viên thanh thanh hỏi Hoà gồm nhặt được bút của doanh nghiệp mà chưa kịp trả lại không? Cô tuyên dương các em nhặt được của rơi trả lại người mất với khen các em bao gồm tính từ bỏ giác.

Nếu học sinh không từ giác thì vào thời gian cuối buổi học, GV cho tất cả lớp sinh hoạt lại và triển khai kiểm tra toàn lớp (để tránh trường hợp Hà không phải là thủ phạm do vậy sẽ không ảnh hưởng tới trọng điểm lí của học tập sinh). Từ bây giờ khi đang tìm được học sinh lấy bút của doanh nghiệp Nam thì GV buộc phải nhắc nhở học viên đó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính chất giáo dục.

Giáo viên rất có thể nói: Cô rất bi lụy với hành vi của em do em đang không anh dũng nhận lỗi để trả lại cây bút cho bạn. Từ ni trở đi, em hãy hứa với cô cùng cả lớp lần sau em sẽ tuyệt đối không tái phạm nữa. Đây là một bài học để cho tất cả lớp ta xứng đáng ghi nhớ.

Tình huống sư phạm 6:

Trong lúc chấm bài xích kiểm tra cuối kì I, chúng ta thấy tất cả một ngôi trường hợp học sinh mức học chỉ tầm độ mức độ vừa phải nhưng bài bác kiểm tra xuất sắc. Với ngôi trường hợp do vậy giờ trả bài bác kiểm tra bạn xử lý như thế nào?

Gợi ý: đánh giá cao em đó tất cả nhiều cố gắng trong học tập tập cùng mời em đó lên bảng trình bày lại cho tất cả lớp nghe. Nếu bài làm tốt thì cần tuyên dương về sự việc có vắt của em đó, nếu như không làm được thì khuyên răn em cần cố gắng hơn nữa và cảnh báo cả lớp cần có tính chân thực trong học tập tập, tốt nhất là vào kiểm tra.

Tình huống sư phạm 7

Ở lớp chúng ta có phong trào thi đua: “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” sẽ được học sinh nhiệt tình hưởng trọn ứng. Một hôm, bạn sơ ý viết nhầm đầu bài trừ học lên bảng, em hiền cặm cụi, cẩn trọng ghi đầu bài vào vở sạch sẽ sẽ.

Lát sau, chúng ta phát hiển thị mình ghi nhầm đề nghị xóa đi viết lại. Em hiền khô cảm thấy tức bực xé ngay trang vở vừa viết các bạn nhìn thấy, sống vào trường hợp này các bạn xử lí như thế nào?

Gợi ý: dấn sự sơ suất của chính bản thân mình trước các em, cơ mà cũng mặt khác phân tích cho những em hiểu hồ hết sai sót của em Hiền với nói cho những em hiểu rằng trong cuộc sống thường ngày đôi khi mọi tín đồ cũng mắc lỗi lầm. Khi phân biệt lỗi lầm thì phải ghi nhận sửa sai

Tình huống sư phạm 8

trong lớp bạn chủ nhiệm tất cả một học viên rất hay làm mất đi trật tự trong các giờ học và điều này làm ảnh hưởng đến giáo viên bộ môn và các bạn trong lớp. Bạn là giáo viên nhà nhiệm thì bạn cần phải làm gì để giải quyết và xử lý tình trạng đó?

Phải làm cái gi với “vua thì thầm riêng”?

Phải làm cái gi với “vua nói chuyện riêng”?

Gợi ý: Trước tiên bạn cần phải tìm nắm rõ xem bởi sao học sinh đó lại rất thú vị làm mất bơ vơ tự trong lớp với môn học nào cũng như vậy hay chỉ là một trong sô môn học. Trường hợp lý do học sinh đưa ra là không hợp lý thì bạn phải giải mê say rõ ví dụ cho học viên đó.

Chẳng hạn như: không phù hợp học môn học đó. Hay là vì thầy, cô bộ môn đó dạy không giỏi hoặc môn học đó khó khăn hiểu, thì bạn cần phân tích cho học sinh đó hiểu vai trò và công dụng của môn học tập đó. Hoặc đàm phán với giáo viện cỗ môn đó để tìm ra phương pháp dạy khác cân xứng hơn,

Tình huống sư phạm 9:

Bạn đã là nhà nhiệm của một lớp. Vào đầu học tập kỳ II, bao gồm một học viên trong lớp xin được đưa lớp. Bạn cần phải làm gì trong trường hợp này?

Gợi ý: Đầu tiên không nên gật đầu cho học sinh đó chuyển lớp vội. Tìm hiểu xem vì sao vì sao học sinh đó lại có ý định chuyển lớp. Nếu tại sao là do mối quan hệ của học sinh đó với các bạn trong lớp là ko được tốt, học sinh đó bị xa lánh trong bầy đàn lớp, thì giáo viên đề xuất phân tích cho học viên đó rõ lý do vì sao lại xẩy ra mối quan hệ tình dục xâu thế.

Và tại sao dẫn đến quan hệ xấu đó là vì từ cá nhân học sinh đó hay là từ cộng đồng lớp nhằm từ đó tìm cách cải thiện mối quan liêu hệ theo phía tích cực, nâng cấp tinh thần liên minh trong học tập tập cũng tương tự trong các mối quan liêu hệ.

Bên cạnh đó, giáo viên nhà nhiệm cũng cần phải họp cùng với ban các sự lớp để giúp các bạn khác vào lớp tự bỏ các thói quen thuộc xấu vào ứng xử. Trường đoản cú đó, loại thiện phong trào học tập và hoạt động vui chơi của lớp.

Còn nếu vì sao mà học viên đó giới thiệu là thích hợp lý, chưa phải vì lợi ích cá thể hay vì các mối quan hệ nam nữ không được tốt thì giáo viên chủ nhiệm nên tạo đk và giúp sức học sinh kia trong bài toán chuyển lớp.

Tình huống sư phạm 10

Trong trường tất cả một học viên cá biệt, liên tục đánh bạn và lấy đồ của bạn. Bgh nhà ngôi trường yêu cầu giáo viên nhà nhiệm nên đưa học sinh về gặp gỡ gia đình và dàn xếp về vấn đề này.

Khi đưa học viên về nhà, trước khi giáo viên giải thích dứt thì bố mẹ của học sinh đã vực lên đánh luôn luôn con với nói vì chưng đã “làm xấu mặt” gia đình. Với địa vị là một trong những người giáo viên công ty nhiệm của học viên đó, thì trong trường hợp này các bạn sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

Phụ huynh nghe xong đánh nhỏ luôn

Phụ huynh nghe ngừng đánh con luôn

Gợi ý:

Việc thứ nhất bạn yêu cầu làm là can thiệp vào cấm đoán phụ huynh của học sinh tiếp tục đánh học viên nữa, trong khi đó bạn cũng đồng thời dùng mọi lời lẽ tương thích để lý giải cho phụ huynh của em biết rằng trong việc giáo dục và đào tạo con cái bằng b.a.0 l.ự.c không bao giờ mang lại công dụng tốt đẹp thậm chí là nó còn phản công dụng khiến cho mối quan hệ trong mái ấm gia đình trở yêu cầu xấu đi cùng điểu đó là không người nào trong mái ấm gia đình mong muốn.

Sau khi bạn đã can thiệp vào cùng vị phụ huynh học sinh có vẻ bình tâm hơn, bạn sẽ quay lại câu chuyện của mình một phương pháp nhẹ nhàng, thân yêu và vui vẻ. Dường như bạn cần làm cho phụ huynh học viên hiểu rằng nhà trường luôn luôn luôn quý trọng vai trò của mái ấm gia đình trong việc giáo dục đào tạo học sinh nhất là khi những em mắc không đúng lầm.

Dù đến đó là học sinh thế làm sao thì không khi nào được giáo dục các em bởi b.a.0 l.ự.c tuyệt dung số đông lời lẽ nặng nề nề, xúc phạm thậm chí là làm ảnh hưởng đến danh dự của học tập sinh. Ở độ tuổi của những em, những em còn nhỏ, các em rất cần được tôn trọng.

Chính do vậy, câu hỏi dùng cách giáo dục bằng b.a.0 l.ự.c hay dùng lời lẽ không giỏi chỉ làm tác động đến những em thậm chí là nó còn có hậu quả tồi tệ hơn. ở đầu cuối thì bạn cần yêu cầu gia đình phối phù hợp với nhà trường để có hướng giáo dục tốt nhất cho em.

Tình huống sư phạm 11

Trong tiếng trả bài kiểm tra cuối kì, tất cả một học sinh thắc mắc cùng với thầy (cô) về tác dụng bài kiểm tra: bài của em làm hệt nhau bài của bạn, sao các bạn ấy lại được điểm 8 nhưng mà em chỉ được bao gồm 5?. Trường hợp là chúng ta thì các bạn sẽ hành xử như nào?

Gợi ý:

Nhẹ nhàng cùng nói: “Em đã quan sát kĩ chưa! Mang bài của em và chúng ta lên đây cho cô (thầy) soát sổ . Sau thời điểm kiểm tra xong, nếu như khách hàng sai thì đơn giản và dễ dàng là bạn hãy nói ý muốn lỗi đối với cả lớp nhất là em học viên bị chúng ta chấm nhầm.

Sau đó, bạn sẽ chấm lại bài kiểm tra. Nhưng là do em kia không để ý mà em đó sai thì chúng ta hãy phân tích và lý giải cho em hiểu lỗi sai của mình. Các bạn có cảnh báo em đó để lần sau em đó cảnh giác hơn.

Tình huống sư phạm 12

Khi bạn mới dìm lớp mình nhà nhiệm, tất cả một học viên trong lớp ý kiến đề xuất bạn hát dẫu vậy bạn không có năng năng khiếu hát . Mặc dù bạn đã có nói với học sinh là hoàn toàn có thể kể chuyện dẫu vậy em học sinh đó vẫn kiến nghị bạn hát cho bởi được . Các bạn sẽ xử lý nạm nào trong trường hợp này?

Gợi ý:

Nếu là chạm mặt phải trường hợp trên , các bạn sẽ tươi mỉm cười vui vẻ với học viên và nói đối với cả lớp rằng: “Cô (thầy) hát không giỏi đâu những em đừng mỉm cười cô (thầy) nhé . Những em có thể hát cùng cô được không ?” . Các bạn sẽ bắt nhịp cùng hát cùng đối với cả lớp.

Các em cùng hát cùng với cô nhé!

Các em cùng hát cùng với cô nhé!

Tình huống sư phạm 13

Bạn là giáo viên nhà nhiệm đến thăm công ty một em học sinh nghỉ học tập mấy hôm nay. Đến cổng thì nghe phụ huynh học viên nói vọng lớn ra: “Thầy ( cô) nào dạy mày nhưng mày dốt thế?”. Chúng ta xử lý trường hợp này như thế nào?

Gợi ý:

Vẫn vào trong nhà thăm em học viên ñó bình thường. Vì đó là một trong những câu cửa miệng chứ không tồn tại ý đồ gì. Với đó hoàn toàn có thể là bởi vì thói quen hoặc văn hóa của vị phụ huynh. Là gia sư thì phải làm sao mà ko thẹn cùng với lòng mình là được. Chớ để dòng tôi của bản thân lớn quá.

Tình huống sư phạm 14

Có một lần vày có vấn đề đột xuất nên bạn đã đi đến muộn 5 phút. Khi đặt chân đến cửa lớp các bạn nghe rõ tiếng học viên trong lớp reo hò vì chưng tưởng cô giáo không tới dạy. Tình huống này các bạn xử lí ra làm sao ?

Gợi ý:

Bạn vào lớp, xin lỗi những em về câu hỏi mình đã đến muộn. Mặt khác cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học viên về thái độ vừa rồi của những em và nhanh chóng bước đầu bài giảng.

Tình huống sư phạm 15

Trong lớp chúng ta chủ nhiệm tất cả một học viên ở lại lớp. Đầu năm, tập trung học sinh không thấy học viên đó đi học. Chúng ta đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm mục đích trao thay đổi về tình trạng học tập của em và hy vọng phối hợp với gia đình để giúp đỡ đỡ em học giỏi hơn thì cha của em lại xin cho con thôi học. Lý do: do em ko được khôn như các bạn cùng lớp, học khôn cùng kém, học tập trước quên sau, say đắm gì làm cho nấy.

Trước trường hợp này, các bạn phải làm gì để giúp đỡ đỡ cho học sinh?

Gợi ý:

Trước không còn tôi cồn viên gia đình tạo đk cho em mang lại lớp; khám phá xem lý do có đề nghị em thuộc đối tượng người dùng trẻ tàn tật về trí tuệ,….

Sau đó giải thích cho bố mẹ rõ: trẻ em có quyền được học tập với vui chơi. Tuy nhiên em không được khôn như các bạn cùng lớp. Nhưng lại nghỉ học bây giờ sẽ làm mất đi cơ hội được đào tạo, trang bị mọi kỹ năng để em ấy lao vào đời, và chắc chắn là em ấy cũng sẽ không có cơ hội về sau này còn có được bài toán làm tốt, tương lai bắt buộc rộng mở.

Ở nhà trong độ tuổi này không làm được việc gì ngược lại có thể làm cho học viên buồn chán, thậm chí là chơi bời, lêu lổng. Động viên gia đình cho em cố gắng học hết bậc tiểu học tập rồi học hết bậc Trung học tập cơ sở. Kế tiếp sẽ tới trường một nghề như thế nào đó để em ấy rất có thể tự kiếm sống, từ bỏ lập, góp ñỡ bà mẹ và các em.

Nếu em thuộc đối tượng người sử dụng học sinh khuyết tật (thiểu năng trí tuệ,…) qua việc xác thực từ gia đình, y tế, địa phương,.. Thì nên lập chiến lược và hồ sơ cá thể của em để kết hợp cùng gia đình giáo dục, theo dõi, review sự hiện đại của em..

Xem thêm: Top 13 Doremon Chế Mới Nhất 2022, Doraemon Chế

Tình huống sư phạm 16

Một người cùng cơ quan có bài toán bận thốt nhiên xuất đã smartphone nhờ chúng ta dạy nuốm giúp một buổi, chúng ta đã vui vẻ nhận lời và dứt buổi dạy dỗ một biện pháp hoàn mỹ. Cơ mà sau đó, hiệu trưởng biết được và sẽ gọi bạn và đồng nghiệp lên kiểm điểm, khiển trách một giải pháp nghiêm khắc, yêu cầu không được tái phạm.

Đồng nghiệp của doanh nghiệp rất ấm ức, cho rằng hiệu trưởng quá hình thức và sản phẩm móc, thời đại này cần làm chủ “thoáng” một ít thì người dưới quyền sẽ dễ chịu và tự giác thao tác có tác dụng hơn. Còn bạn? các bạn có làm phản ứng như thế nào?

Bạn đang phản ứng thế nào cùng với hiệu trưởng?

Bạn vẫn phản ứng rứa nào với hiệu trưởng?

Gợi ý:

– “Kỷ nguyên tắc là tự giác”, người vâng lệnh kỷ biện pháp là bạn tự giác và thoải mái nhất. Hiệu trưởng vẫn thực thi trọn vẹn đúng chức năng thống trị của mình, giả dụ không, cả trường đang ngày càng không còn tuân thủ theo một kỷ luật, phép tắc nào nữa. Giá chỉ như, người đồng nghiệp đã báo cáo hiệu trưởng xin phép và trình bày rõ vấn đề dàn xếp lớp thì mọi câu hỏi thật tốt đẹp.

– tín đồ đồng nghiệp bao gồm thái độ phản ứng vậy nên là chủ quan, không đúng, vày rằng cho dù không quăng quật lớp, vẫn có thể coi là đã kết thúc nhiệm vụ được giao nhưng phạm luật nguyên tắc trong triển khai nhiệm vụ.

Bản thân fan dạy thay không nên có phản bội ứng gì ngoài việc nhận yếu điểm (cùng vi phạm nguyên tắc) và hứa xung khắc phục, đồng thời sẽ có lời khuyên nhủ nhủ đồng nghiệp.

Tình huống sư phạm 17

Hai học sinh đánh nhau, bố mẹ của một trong hai em học sinh đó đi học và hotline em học sinh kia ra, ăn hiếp doạ tấn công em học viên này. Cả lớp xúm xung quanh lại, ầm ĩ và mất đơn thân tự. Nếu bạn xuất hiện trong trường hợp đó, bạn sẽ xử lý như vậy nào?

Gợi ý:

Hỏi lý do về việc phụ huynh kia cần chạm mặt học sinh.

Mời bố mẹ về văn phòng và công sở để giải quyết.

Cùng GVCN, Ban phụ trách công tác đội gặp 2 học viên trong cuộc để mày mò sự vấn đề và tất cả hướng giải quyết và xử lý thích hợp.

Tình huống 18:

Sáng nay khi vào lớp, gia sư đã phát hiện tại một học viên của lớp có vẻ như mặt mệt mỏi mỏi, uể oải, biết rằng em có biểu hiện bất thường xuyên về vai trung phong sinh lý.

Tuy nhiên, được báo sáng ngày hôm nay có thanh tra mang đến thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo phải cô giáo tập trung chuẩn chỉnh bị; tiến hành tiết dạy đến thanh tra dự giờ; nộp hồ sơ sổ sách mang đến thanh tra kiểm tra; tổ chức triển khai cho điều tra khảo sát chất lượng học sinh rồi nghe thanh tra nhấn xét, tiến công giá, góp ý về siêng môn…

Đến khi chấm dứt việc thì em học sinh kia bị ngất xỉu phải mang theo viện cấp cho cứu.

Theo bạn, cô giáo gồm lỗi trong việc này xuất xắc không? ví như là bạn, chúng ta có phương pháp xử lý như thế nào khác?

Cô bao gồm lỗi khi đặt học sinh bất tỉnh mới mang đi cấp cứu?

Cô gồm lỗi lúc để học sinh ngất xỉu mới mang đi cấp cứu?

Gợi ý:

Thanh tra là việc đặc biệt nhưng không thể đặc biệt hơn sức mạnh và tính mạng của học sinh. Do vậy, gia sư đã gồm lỗi trong bài toán để tình trạng sức mạnh của học sinh trầm trọng hơn.

Nên thông báo với đoàn thanh tra tình trạng đột xuất của lớp nhằm xử lý so với em học sinh đang mắc bệnh (như thông tin gia đình, chuyển em đi viện…) rồi hãy tiến hành bổn phận và trách nhiệm chuyên môn của mình.

Tình huống 19:

Giáo viên công ty nhiệm phạt sổ liên lạc cho học sinh, yêu thương cầu những em đem lại nhà cho phụ huynh xem và ký tên. Lúc thu lại sổ liên lạc, thầy giáo phát hiện tại trong sổ liên lạc của học sinh không và đúng là chữ ký phụ huynh em, mà gồm sự hàng nhái chữ ký. Là bạn, các bạn sẽ làm gì?

Gợi ý:

Gặp riêng học tập sinh, yêu thương cầu học viên đó lý giải hành vi trên. Phân tích đúng không đúng của hành vi.

Mời phụ huynh đến cùng học sinh để điều đình về vấn đề làm trên cùng có biện pháp giáo dục.

Tình huống 20:

Thầy giáo A là GVCN của lớp. Trong lớp có một học viên vốn hiếu động, say đắm chơi, ít học, học viên này không làm bài tập ở trong nhà lại còn khiến mất cá biệt tự. Sau vài ba lần nhắc nhở nhưng không tồn tại hiệu quả, thầy A ra quyết định đuổi học sinh này thoát khỏi lớp với làm dọn dẹp vệ sinh sân trường trong 3 ngày.

Bạn gồm nhận xét gì về cách xử lý của thầy A? nếu như là bạn, các bạn sẽ xử lý như vậy nào?

Gợi ý:

– Cách giải quyết của thầy A phạm 2 sai lạc cơ bản:

+ biểu lộ sự bất lực của thầy trong cách thức giáo dục học sinh (xử phạt là biện pháp ở đầu cuối khi các bề ngoài giáo dục khác không tồn tại hiệu quả).

+ làm cho cho học viên hiểu không nên về chân thành và ý nghĩa tốt rất đẹp của sự việc lao rượu cồn (là nghĩa vụ, là vinh quang).

– kể nhở, phê bình học viên này trước lớp.

– giả dụ là giờ bài bác tập: lựa chọn một bài tập vừa sức làm cho học sinh kia lên bảng giải.

– trường hợp là giờ triết lý thì nêu câu hỏi để buộc học sinh này cùng tham gia vào bài bác giảng.

– Trực tiếp mày mò hoàn cảnh, thuộc gia đình, các học viên khác trợ giúp học sinh này tiến bộ.

– Nếu học viên đó có tiến bộ thì phải biểu dương trước lớp

Tình huống 21:

Trong lớp có hai trường hợp học sinh như sau:

– học viên A thuộc gia đình khá giả, bên gần ngôi trường lại được phụ huynh thường xuyên chuyển đón cho trường nên luôn luôn tới trường đúng giờ với được cô giáo thường xuyên biểu dương.

– học viên B thuộc gia đình nghèo, bên lại xa trường, một mình em cần băng qua một cánh đồng rộng và một mẫu cầu bắc sang một con sông; mặc dù em sẽ dậy và tới trường từ rất sớm nhưng vẫn có lúc trể tiếng vào học. Những lần như vậy thường bị cô giáo chê trách cùng bảo: “Em cần cố gắng”. Qua không ít lần như thế, em B đã bạo dạn thưa với cô giáo: “Thưa cô! Em đã cố gắng hết sức rồi ạ!”.

Theo bạn, bạn nên nói gì với em B và bạn có nhấn xét gì về việc đánh giá, thừa nhận xét của thầy giáo về hai học sinh nêu trên?

Gợi ý:

– An ủi, cảm thông với học viên B.

– việc nhận xét, review của cô giáo so với hai học sinh như nêu trên mới chỉ đúng ở bộc lộ cuối cùng của mỗi em mà không có tác hễ giáo dục, khích lệ sự tiến bộ rõ ràng đối với từng em: một bên không cần cố gắng gì cả đã “tốt”; một bên đã nỗ lực hết mức độ mình cơ mà vẫn cần yếu “tốt” hơn được.

Tình huống, bao gồm lẽ, ý muốn nhắc nhở người giáo viên cần đổi mới sâu dung nhan cách reviews học sinh trong quá trình hiện nay: tìm kiếm hiểu ví dụ hoàn cảnh, tình trạng của học sinh; cảm thông và phân tách sẽ những trở ngại và nhận xét theo mỗi tiến bộ nhỏ tuổi trong đk và khả năng hiện tại của từng em.

Tình huống 22:

Một buổi sớm đến trường, giờ ra nghịch giáo viên về văn phòng uống nước. Quay trở về lớp, giáo viên đã phát hiện tại tiền nhằm trong cặp của bản thân không còn nữa. Là bạn, các bạn sẽ ứng xử thế nào?

Gợi ý:

– Bình tĩnh, không biểu hiện sự giận dữ, lo lắng.

– thực hiện giảng dạy thông thường hết máu học.

– Sau tiếng học, thầy giáo kể một mẫu mã chuyện nhỏ dại về tính trung thực, thật thà cho tất cả lớp nghe. Kế tiếp thông báo sự việc, lôi kéo tính từ bỏ giác của học sinh, tất cả thể chạm mặt riêng giáo viên để trả lại tiền.Giáo viên hứa đang giữ kín chuyện cùng vẫn đối xử thông thường với học sinh đó.

– còn nếu không có hiệu quả thì bắt buộc báo đến Ban Giám hiệu, Ban phụ trách Đội cùng ban cán sự lớp lặng lẽ theo dõi để sở hữu hướng góp đỡ.

Tình huống 23:

Một học sinh có trả cảnh đặc biệt quan trọng (gia đình bố mẹ ly hôn) bị phát hiện là hung thủ của một vụ trộm tiền nhà hàng quán ăn xóm. Lúc được thông tin về hiện tượng lạ đó, nhà trường đưa học viên này ra Hội đồng kỷ chế độ .

Nếu là giáo viên công ty nhiệm của em học viên đó, các bạn sẽ làm gì? vì sao làm như vậy?

Bạn sẽ làm cái gi trong cuộc họp?

Bạn sẽ làm những gì trong cuộc họp?

Gợi ý:

– GVCN trình bày yếu tố hoàn cảnh của học viên đó với nhà trường, đề nghị hoãn việc kỷ luật.

– liên tục tìm hiểu, theo dõi, giúp đỡ, tạo đk cho học viên sửa trị khuyết điểm.

– miêu tả lòng bao dung, độ lượng, quan tâm việc giáo dục là chính.

Tình huống 24:

Khi mang lại một mái ấm gia đình học sinh cùng với mục đích phối hợp giáo dục em A, một học viên học kém và thiếu ý thức kỷ luật, nhưng mái ấm gia đình em lại nói: “Nếu thầy cô không dạy dỗ được nó thì để tôi mang lại nó gửi trường hoặc mang lại nó ngủ học luôn luôn cũng được”. Chúng ta phải giải pháp xử lý thế nào?

Gợi ý:

Giải thích mang lại phụ huynh đọc vai trò của họ trong việc phối kết hợp cùng với bên trường nhằm tạo đk giúp học viên tiến bộ, các bạn sẽ trao đổi thẳng thắn về nguyên nhân những lỗi của em và khuyến nghị giải pháp.

Trong lúc trao đổi, bạn nên chỉ rõ đâu là lý do khách quan thuộc về nhiệm vụ của mái ấm gia đình và bên trường, đâu là tại sao chủ quan trực thuộc về đậm cá tính và đạo đức của học tập sinh. Các bạn cũng nên thẳng thắn dấn khuyết điểm giả dụ như chưa thực sự làm tròn nhiệm vụ của mình, có như vậy mới khiến gia đình tin tưởng.

Chắc chắn bởi thái độ đúng mực, ý thức trách nhiệm cao cùng tình thương mến học trò, bạn sẽ thuyết phục được gia đình trong việc phối hợp cùng bên trường dạy dỗ học sinh nên người

Tình huống 25:

Giả sử trong tiếng lên lớp của một huyết dạy, học sinh hỏi các bạn một sự việc liên quan lại đến bài bác giảng mà liếc qua bạn chưa tồn tại câu trả lời thích hợp. Các bạn xử lý trường hợp đó như vậy nào?

Gợi ý:

– Khen học viên đó gồm có phát hiện lí thú với nêu vấn đặt ra trước lớp để học viên thảo luận, suy nghĩ.

– trong khi đó cô giáo tranh thủ tìm phía giải quyết.

– Sau một thời gian ngắn, nếu chưa tồn tại câu vấn đáp đúng thì xem vấn đề này là bài bác tập về bên để học sinh nghiên cứu bởi thời lượng không cho phép. Tuyệt đối không vấn đáp qua loa.